张:现在的教育技术水平太快了 教育的“灵魂”跟不上
教育就像养花，一边看一边等花开。
但是，教育最怕两个极端：一个是彻底放弃；另一种是根据自己心里的花来鼓励，而不是花本来的样子和需求。
只有静静的工作，才能等到花开。
张克运
重庆市第七十一中学校长，国家教育行政学院中小学校长远程培训讲师
一个优秀的孩子会弹钢琴，会跳舞，会画画，学习成绩好。
等你长大了，初中的时候就什么都懂了。每次前几门考试都会考上重点高中，成为高考状元或者前几名，考上国外或者国内最好的大学。
很多人都是这样过来的。几年后，他们将作为研究生和医生学习。
你看，父母很荣幸，觉得自己的孩子很优秀。45岁以前是副处级干部，50岁以前是正处级干部。遇到亲戚朋友同学家人都说孩子有出息。
然后，不到55岁他就进监狱了。
这时，我的父母仍然流下了一行古老的眼泪：“我的孩子怎么会这样？”！"
这样的教育、这样的结果是我们想要的吗？
当年我们追求分数，象棋，字画，那么多天赋.我们必须考虑一下。教育有什么问题？
教育的核心问题不在于学生的能力，不在于改革，不在于技术。
我们的教育缺乏灵魂的东西，中国教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。
引导孩子转向爱、善、智慧
那么，我们现在能不能不从教育的角度看教育，而从哲学的角度看灵魂是否有问题呢？
柏拉图说：“教育不是他，而是灵魂的转向。”
那么，你转向哪里，又转向哪里呢？引导孩子成绩，天赋，才能，技能？都不是。
哲学家克里希那穆提写过一本书《教育就是解放心灵》。
解放心灵，按照柏拉图的脉络，心灵应该转向哪里？
你学过哲学。在西方哲学中，“爱与智慧”就是哲学。
那我加一个善，一个人的灵魂深处有爱、善、智慧这三样东西。
你说这个人以后技术越来越差，才华越来越差，哪里还能差？
这就是我们整个世界的普世价值，但是现在很多人忘记了。
我从这个例子中深深体会到，教育是“慢”的艺术。
什么是教育？
教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。
我把这句话发给所有的父母，让他们的孩子慢慢长大，不要着急。
上帝创造了他
个世界上存在，就一定会给予他存在的价值体现。你记得这句话，“存在即价值”。
教育就像养花，需要静待花开
人生就应该是一个“慢”的艺术，教育亦如此。
我的一位学生的女儿，读小学五年级的时候带到我家来。
她说：“老师，你看我的孩子不爱吃饭、瘦小，黄毛丫头，怎么办啊？”
我说：“才10岁你着什么急啊？”
“她学习成绩不行，吃饭也不行，比同龄人都要矮一头，怎么得了！”
我说：“你形象不错，自己的孩子会差多少呢，你不要着急，太在乎这个东西没用，养人要慢慢来，你着急她也不会长，拔苗敢拔吗？”
2014年，高考结束以后，志愿都填报完了，录取通知书来了，她带着一个亭亭玉立，长得很漂亮的女孩子来，说：“快叫师爷爷，这就是当年那个黄毛丫头。”
我说：“你当年是不是很着急？孩子几年工夫，长得比你高，比你漂亮，还考了一个好大学。”
她说：“当时我真的很着急，现在觉得很自豪。”
但是教育又最怕出现两种极端：一种是完全撒手不管；另一种是按照自己心中的花去助长，而非花的本来面貌和需求。
只有默默耕耘，才有静待花开的机会。
我们父母要做的就是要给孩子提供足够肥沃的土地，静心观察花的种类，再以此选择耕耘方式，再适度引导，除杂草、保丰茂。
适合就是最好的教育
每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向。
现在某些学校说“只要学不死就往死里学”、“没有教不会的学生，只有不会教的老师”——都是这样的无聊、矫情的语言，这样就能把教育做好了？
不要今天看到我们校园门口上写着“热烈祝贺某某成为文（理）科状元，考上清华、北大”，就以为这样的孩子将来一定会成功。
我刚才说了，孩子的未来有无限可能性。
一个孩子为什么有价值？
因为他有可能性，他有无限的可能性。
所以我的结论是：
第一，没有放之四海而皆准的方式方法，适合的就是最好的教育；
第二，每一个学生成才的途径和方式没有确定指向。
不要以为你的孩子现在喜欢画画、喜欢弹钢琴，他今后就一定是个艺术家，可能他今后从事的工作和这个一点关系都没有，他有无限可能性。
看一个孩子成绩不行就开始下定论，说孩子今后是擦皮鞋的或者将来没有出息，哪有这样的教育呢？
现在好多名校干什么事？
名校选孩子读书，因为优质教育资源有限，选择名校的人就多，于是名校就有资格来进行筛选。
从事物的发展的规律来说是对的，但是从做教育的角度来说又是错的。
选择人的教育叫“伪教育”，不是真正的教育。
这些名校还要考试入学，两科语数，小学低于198分，没有特长，一律不能录取。
我所在的学校收的是几十分、120分左右的孩子，我们一样要把他们教出来的。
摒弃浮躁、功利，回归教育规律
为什么说要潜心育人？
潜心是一种境界，现在有几个人可以潜下心来做事？
我们好多时候都把学生当作了手段，而不把学生当作我们的目的。
你看，为什么当作手段了？
使劲培养，培养好了以后我得高额奖金。这是他获得奖金的手段、获得名誉的手段，于是难免浮躁。
现在有很多家长把自己的孩子当成手段，学这样、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题，就是当成一种手段。
一旦用孩子的成长来满足我们成年人的某种欲望或者需求，我们的教育一定出问题。
我说一个简单的教育规律，看看我们现在有多少人不知道。
现在初中老师布置作业，孩子晚上11、12点基本做不完，高三就更不说了。
十三四岁、十五六岁的孩子，他的成长规律是怎么样的？
这些孩子在深夜11点到凌晨3点之间，尤其是1点到3点之间，脑垂体分泌两种很重要的激素，一种叫性激素，一种叫生长激素。
有光照、有压力它不会分泌。
所以，孩子如果睡眠不好、压力大，他长得就不好，这就是规律。
如果老师懂了这个规律，那布置作业的时候就一个要求，最迟10点半孩子必须入睡。因为孩子入睡两个小时以后才可能进入深睡状态。
我们现在遵循这些规律了吗？
没有，不管，使劲学，为了分数、为了技能、为了才干。
所以我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆，一定会有我们想要的结果。
那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满，这才是教育新常态。
第二个“可能”，是指我们要知道孩子的未来具有一切可能性。
现在他所学的，甚至是他的才能，他的分数，不代表他今后能做什么，会做什么。
但是现在又必须要分数，所以他又必须勤奋学习。
我个人认为这些都不能丢，这样才能够确保未来的可能性存在。
所以，这里面有个适当，“适当”实际上是我们的教育的方式方法一定要符合规律，要适合孩子。
不要看到邻居孩子琴棋书画什么都学，也把自己的孩子送去学。
你是博士，说博士的儿子就要比别人学得多一些，这样思考问题就错了。
不适合他的学了没用，一定要学这个孩子内心喜欢的东西。
教育必须基于三个准则
教育怎么做呢？
这个问题也是教育的哲学思辨。
没有分数（检验）的教育是不成立的，只谈分数的教育肯定是有缺陷的，这就是哲学。
那么哲学家怎么看待教育？最经典的是亚里士多德的原话：
“教育必须基于三个原则：中庸、可能和适当。”
中庸，用孔子的话说就是：“去其两端，取其中而用之”。总之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中为上。
我个人认为中庸才是人生、乃至做教育的最好的哲学，就是说我们做教育不要太过头了，也不要不够，就这么简单。
什么叫过头？现在我们就做过头了，在技术层面上不断地改，改得我们老师不知道怎么上课了，领导也不知道怎么布置工作了。
学校教育成了这样子就是过了头，忘记了还有教育规律，还有教育自身内在的东西。
来源 | 明教育
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